В этом учебном году белогорская гимназия N1 участвует в пилотном проекте, который предполагает выставление оценок за поведение. По решению Министерства просвещения РФ, только десять школ области стали участниками эксперимента. Учителя и родители одобрили инициативу, считая, что для школьников это будет дополнительным инструментом мотивации и профилактики. Теперь все вместе надеются, что прогульщики и хулиганы точно исправятся. При этом отмечают, что нововведение никак не влияет на оценки по успеваемости и сдачу экзаменов.

 

Система выглядит так: поведение каждого ученика оценивается по трёхуровневой шкале: образцовое, допустимое и недопустимое. За этой простой структурой стоят чёткие методические рекомендации и правила: четыре критерия и десять показателей. Соответствующую памятку по оценке поведения учащихся направили в школы страны из Минпросвещения.

 

За соблюдение критериев выставляются баллы, которые в конце каждой четверти и по итогам года будут суммироваться. Максимум, который может набрать школьник, - 30 баллов. От 24 до 30 - считается образцовое поведение, от 10 до 23 - допустимое, от 0 до 9 - недопустимое.

 

Оценивание охватывает четыре направления: дисциплинированность (соблюдение расписания, формы, правил безопасности), взаимодействие со сверстниками (отсутствие конфликтов и травли), взаимодействие со взрослыми (уважительное отношение к педагогам, ответственность при выполнении поручений) и правомерное поведение (отсутствие вандализма, хулиганства, воровства).

 

«Это палочка выручалочка»

 

Как говорит заместитель директора гимназии по учебно-воспитательной работе Ксения Казарина, новая система - возможность выстроить диалог. Особенно с не очень прилежными учениками и их родителями. Такие есть в каждой школе.

 

- Важно отметить, что оценка поведения не влияет на текущие отметки и не влияет на допуск к государственной итоговой аттестации, - говорит она. - Для ребёнка это в первую очередь мотивация - научиться общаться со взрослыми, со сверстниками, адекватно оценивать свои поступки. А для классных руководителей - палочка-выручалочка, с помощью которой будет очевидно, с кем, прежде всего, нужно проводить более эффективную профилактическую работу.

 

По словам Ксении Казариной, решение об участии гимназии в пилотном проекте было принято быстро: директор получил звонок с предложением, и школа согласилась. Выбор неслучаен: гимназия уже является стажировочной площадкой по гражданско-патриотическому воспитанию, и достойное поведение учащихся здесь на особом контроле.

 

Как будет работать на практике

 

Оценка выставляется в конце четверти в специальную ведомость, с которой знакомят учеников и родителей. В дневник ничего не ставится. Сбор мнений педагогов идёт без создания дополнительных отчётных форм. Если учитель-предметник жалуется классному руководителю на поведение ученика, это происходит устно: «Иванов мне нахамил», - и разговор фиксируется в рабочем порядке.

 

В апробации участвуют только классы со второго по восьмой. Старшеклассники и первоклассники в проект пока не включены. Хотя, как отмечают педагоги, именно старшеклассники иногда могли бы быть самой сложной категорией.

 

- Но неслучайно проект пилотный. Пока посмотрим, как пойдёт, и, думаем, уже в следующем году к нему захотят подключиться все школы, - отмечают педагоги.

 

Если ученик получает оценку «недопустимое поведение», например, систематически прогуливает уроки, не соблюдает школьную форму, нарушает дисциплину и этику общения,  классный руководитель разрабатывает план индивидуальной профилактической работы с привлечением родителей. Никаких формальных наказаний за оценку не следует - только целенаправленная работа.

 

Зато за образцовое поведение предусмотрены поощрения. Классный руководитель, к тому же, может добавить от 1 до 3 баллов за индивидуальные достижения: успехи в спорте, активное участие во внеклассной жизни, положительную динамику в поведении.

 

Реакция: от ностальгии до энтузиазма

 

О новом проекте в гимназии сначала рассказали детям во время занятий «Разговоры о важном», затем родителям в школьных чатах. Реакция оказалась в основном положительной.

 

- И вы бы видели, с каким рвением ученики, у которых раньше были проблемы с вежливым общением, теперь помогают дежурным по школе, - рассказывают учителя. - Если так будет и дальше, то мы быстро добьёмся только лишь образцового поведения. Ребят хвалят за помощь, и их это ещё больше мотивирует. И что важно, мы объяснили школьникам, что критерии оценки чётко определены. Никто ничего не выдумывает.

 

Некоторые родители сразу вспоминали советскую систему, когда оценка за поведение ставилась в дневник. Большинство увидели в этом полезный ориентир для ребёнка.

 

Коллектив учителей тоже воспринял «пилот» спокойно: большого объёма бумажной работы не прибавилось - в конце четверти заполняется одна ведомость на весь класс.

 

Голоса тех, кого оценивают

 

Восьмиклассник Даниил, который прежде не отличался образцовым поведением, рассказывает, что ему даже понравились некоторые моменты.

 

- Сначала думал: сейчас опять тройки выставят в журнал, - признаётся он. - А потом понял, что это не так работает. Если ты нормально себя ведёшь, помогаешь - тебе просто говорят: «Молодец». Меня попросили дежурить с преподавателем у входа, проверять форму у младших и чтобы обувь была чистая. Мне понравилось!

 

Шестиклассница Алина относится к системе серьёзнее:

 

- Мне хочется получить «образцовое». Мама говорит, что раньше им в дневник тоже ставили оценки за поведение. Но суть-то одна!

 

Что дальше

 

Не исключено, что в следующем учебном году по такой системе будут работать все школы страны, а оценки за поведение внесут в электронные журналы.

 

В гимназии N1 пока довольны первыми результатами: проект работает. Как говорит Ксения Казарина, главное - не оценка сама по себе, а разговор, который она запускает.

 

- Это про то, чтобы заметить, когда школьнику нужна помощь, и вовремя откликнуться, - поддерживают педагоги. - Или похвалить, поддержать, когда очевидно, что ребёнок старается.

Анастасия Чернявская